男卫生间的小便池前安装一个红外线感应器，感应器连接着可以控制出水口的电磁阀，当其感应到使用者时，小便池出水口便自动出水冲洗，使用者离开15秒后，出水口自动停止出水——这么巧妙的设计，来自于一群孩子的奇思妙想，是广西梧州市第二中学的学生们自主设计的节水器具。设计虽小，节能效益却相当可观。去年经该校投入试用并统计，这个设计既满足了卫生间清洁除异味的要求，又节约了70%的用水量，还比市场同类型的节水器具节约60%的改造资金。
以上的节能设计，是梧州市机关事务管理局在推进节约型公共机构和节水型单位的建设中，与教育系统大力开展“节能进校园”活动所取得成果的缩影。
梧州市第二中学曾经是一所世人眼中属于二三流的学校，“重点高中把中考的高分考生全挖走了”该校校长毛国坚告诉笔者。受生源的限制，前几年学生再努力也只能到专科、二本，在分数面前，梧州市第二中学的学生普遍没有自信和尊严，如何让学生重拾自信与尊严，成为该校超越发展的唯一突破口。正巧，梧州市机关事务管理局在全市各学校开展“节能进校园”活动，这与梧州市二中创新实施通用技术课程的教育理念不谋而合。
为激发学生的兴趣，梧州市第二中学在高中课程中开设了“水”课程，用探究的学习方式把节约资源的理念灌输给学生。学生们通过学习，对水有了新的认识，从被动变成主动去开展“水研究”，成立了水应用、水危害、节水等探究学习小组。节水小组发现学校男洗头间用水较为浪费的现象后，就此展开调查，制作了本文开头提到的节水器具，并取得了很好的节水成效。参与该设计的学生邝少毅一脸自豪地说：“我们通过‘水杯的发声’探究振动与频率的关系，通过‘水龙杯’‘水火箭’感受到大气压的威力，简易抽水机、对口喷泉、雨水收集装置让我们认识到节水其实并不难！”自治区节水专家潘迎到该校评估时说：“梧州二中学生的创造及团队精神让我看到了中国教育的希望。”
学生小黎刚入学时经常迟到、旷课、打架，是政教处的“常客”，但自从加入“水”课程的学习后，小黎对“水火箭”项目产生了深厚的兴趣。他带领本组成员研发出用6个可乐瓶组成的捆绑式水火箭，还制作了发射架，安装了降落伞。“水火箭”项目后来在北京的一个邀请赛上，获得了第一名的荣耀，这无疑大大增强了研究组全体学生的自信心和主动性。如今已上高中的小黎像换了一个人似的，从曾经的“问题学生”变得有礼貌、尊重人、会合作、懂思考了。
就这样，在“节能进校园”活动的积极倡导下，梧州二中充分利用中学课程改革契机，挖掘课程资源整合优势，把节水单位创建和通用技术课程相结合，走“课程引领实践，实践驱动意识”的节水单位创建之路。
课程引领实践，实践驱动意识。梧州市第二中学基于探究的学习方式和综合化课程，在实践中实现了“三赢”：一是让学生从小培养节能意识，在自己的观察和实践中了解到浪费能源的危害，从而逐渐改掉浪费资源的陋习，自觉养成了节约水电、保护资源的良好习惯。二是重新发现了学生，唤醒了学生内在的潜能和学习的动力，不断提升着学生的创新能力、动手技能、分析判断和合作学习的能力。三是配合节能工作在校园的开展，取得了良好的节能效率。2015年，在梧州市机关事务管理局的积极申报下，梧州市第二中学获得了第一批自治区节水型单位称号。与此同时，梧州市机关事务管理局也通过“节能进校园”活动，在教育系统各学校中掀起了一股学习和利用节能知识的热潮，同时有力推动了节能改造工作在梧州市各公共机构中的开展。
